Личностная потребность власти как фактор политического сознания студентов часть 5

Будучи по своей природе тотально всеобъемлющим феноменом, мондиализация не всегда видимо, но особенно бурно разворачивается в ментально-культурной сфере. Ментальная мондиализация немного отличается от культурной глобализации, процесс которой прошел, начиная с итальянского Ренессанса, через «французские», «английские» и «американские» влияния с географическим ареалом, что расширяется. Особенностью нынешнего этапа культурной глобализации является то, на что обращает внимание Ю. Павленко, а именно процессы взаимопроникновения элементов религиозно-мировоззренческих традиций Востока и Запада: "Да, в Западном мире все популярнее становится концепция перевоплощения, распространяется чувство органического единства человека и окружающей среды за счет их причастности к глубинным первооснов трансцендентного бытия. Читать далее «Личностная потребность власти как фактор политического сознания студентов часть 5»

Психолого-педагогические основы подготовки студентов к педагогически профессионального творчества часть 2

И. П. Раченко рассматривает педагогическую творчество как процесс создания передового педагогического опыта. М. М. Поташник определяет педагогическую творчество исходя из идей оптимизации учебно-воспитательного процесса и считает, что поиск оптимального педагогического решения в конкретной ситуации всегда связан с творчеством. Кроме того, исследователь отмечает, что специфической особенностью педагогического творчества является то, что ее объектом и результатом является создание человека, а не механизма или конструкции как в технике, не образ, как в искусстве. Читать далее «Психолого-педагогические основы подготовки студентов к педагогически профессионального творчества часть 2»

Психология личности. клиентцентрована терапия к. роджерса (1902—1987) часть 3

Поведение, по мнению Роджерса, является целенаправленной попыткой организма удовлетворить свои потребности, пережить их в сфере воспринятого. Хотя при этом признается плюрализм потребностей, существует только один мотив. Многие потребности подчиняются базовой тенденции повышать и увеличивать себя. Потребности могут увеличиваться собственным поведением, даже если они сознательно не переживаются. Читать далее «Психология личности. клиентцентрована терапия к. роджерса (1902—1987) часть 3»

Психолого-педагогическая модель преподавателя высшей школы и пути ее реализации часть 2

В деятельности преподавателей высшей школы, даже в XVIII-XIX веках, лекторское мастерство не занимала главного места в числе заслуг преподавателя. Однако, и тогда ценились выдающиеся лекторы (М. В.Ломоносов, А. Ф. Мерзляков. Т. М. Грановский и др.) Значительно выше, однако, ценилась у преподавателей научная компетенция, заслуги перед своей отраслью науки. Поэтому всемирно-известные ученые иногда оказывались недостаточно хорошими лекторами. Только теперь, в связи с ростом числа ученых, которые все больше делятся на преподавателей и «чистых» ученых, растут требования к качеству речевой деятельности. Прежде всего, у каждого преподавателя должны быть хорошо развитыми языковые способности. Психолог В. А. Крутецкий определяет их как "способность ясно и четко выражать свои мысли и чувства с помощью речи, а также мимики и пантомимики. Это одна из важных способностей в профессии учителя ". Имеется в виду, что речевая деятельность включает внутренние (содержательные) компоненты языка, как и внешние, отчетливо индивидуальные особенности речи педагога. Характеризуя языковые особенности мастер-лектора, тот же автор пишет: «Речь способного педагога является живым, образным, интонационно яркой и выразительной, эмоционально окрашенной, с четкой дикцией, в ней отсутствуют стилистические, грамматические, фонетические недостатки». Читать далее «Психолого-педагогическая модель преподавателя высшей школы и пути ее реализации часть 2»

Психодиагностика интеллектуальных способностей. часть 4

0 лет 5 6р. 15-17р. <60р.

  1. Анализ и интерпретация результатов.

Рассмотрим результаты обследования, которые мы получили в результате интерпретации данных. Задача 1 : Установить, какой уровень интеллекта наблюдается у обследуемых? Сравнить количественные показатели. Занести в таблицы 1 . Показатели уровня интеллектуальных способностей у студентов колледжа










IQ Студенческие группы колледжа
А, Б Платные изобразительным. Музвиддил
Вербальный 101 121 116 103 116 106 96 106
Невербальный 86 97 97 107 114 115 103 83
Общий 90-110 93  — 108 105  —  — 99 95
Общий 110 -140  — 111  —  — 117 112  —  —

Читать далее «Психодиагностика интеллектуальных способностей. часть 4»

Макьявеллистичний тип лидерства

Макьявеллистичний тип лидерства Статья посвящена одной из важнейших проблем современной политической психологии — макьявеллистичному типа лидерства. Этот вопрос, несмотря на все, продолжает оставаться одним из наименее исследованных проблемных полей психологии. В статье под разными углами зрения рассматриваются причины генезиса мотивации макьявеллистичного типа, в том числе психологические, биологические и другие факторы. Читать далее «Макьявеллистичний тип лидерства»

А. робек и т. кьернан — простая наглядность как творческое взаимодействие иллюстрации с текстом в историко-психологической литературе

Реферат На тему: А. Робек и Т. Кьернан : простая наглядность как творческое взаимодействие иллюстрации с текстом в историко-психологической литературе. Наглядные рисунки, которые должны украсить и даже толковать серьезные идеи, были бы в случае в каждой истории психологии, подчеркивая «дух» времени. Иллюстрация не только показывает то, что подробно описывается (это была бы преимущественно тавтология), а дает такой материал, который должен войти в творческое взаимодействие — и текстом, а не быть его дубликатом. Читать далее «А. робек и т. кьернан — простая наглядность как творческое взаимодействие иллюстрации с текстом в историко-психологической литературе»

Психологическая культура педагога

Психологическая культура это пример системной социальной качества человека. Как указывал Б. Ф. Ломов, системные качества, являясь интегральными, могут быть обнаружены только путем научного анализа тех систем, к которым относится человек и закономерностям которых подчиняется его поведение и его жизни в целом. В психологической культуре проявляется мера конгруэнтности человека и социума, его способность вписаться в окружающий мир, и отвечать духовной природе мира. Читать далее «Психологическая культура педагога»

Психологические особенности межкультурной адаптации личности к новому этнической среды

Психологические особенности межкультурной адаптации личности к новому этнической среды Эмиграция, или внешняя миграция населения Украины — сложный процесс, который подвергается воздействию разноплановых экономических, правовых, социальных, психологических факторов. Трансформация социально-экономической системы, вхождение Украины в европейское и мировое экономическое сообщество, а также экономический кризис и снижение жизненного уровня большинства населения Украины вызвали значительный отток интеллектуального потенциала. Статистика свидетельствует, что миграционное сальдо Украины с другими странами составляет более 700 000 человек. Более 10000000 украинских граждан работают на сезонных или временных работах за рубежом. Читать далее «Психологические особенности межкультурной адаптации личности к новому этнической среды»

Психолого-педагогический профиль личности учителя часть 2

Образовательно-квалификационный уровень «бакалавр» по специальности "Педагогика i методика среднего образования (украинский язык i литература, речь i литература, история, физика, биология, география, химия, математика) "добывается из первой специальности с присвоением квалификации бакалавра соответствующего направления подготовки (бакалавр истории, физики и т. д.) i учителя основной школы. Бакалавры — выпускники классических университетов или других высших учебных заведений третьего i четвертого уровней аккредитации с специальностей, предусмотренных государственным Перечнем направлений подготовки и специальностей, — могут получить квалификацию учителя основной школы при условии выполнения требований государственного стандарта подготовки педагогических работников. Специалист — это образовательно-квалификационный уровень педагогического работника, овладел фундаментальными психолого-педагогической i профессиональными знаниями, прошел методическую и практическую подготовку; готов к преподаванию двух базовых i одного-двух небазовых школьных предметов или выполнение других функций в учебно-воспитательных заведениях; приобрел опыта решения сложных профессиональных задач, предусмотренных для должностей учителей, воспитателей, практических психологов, социальных педагогов i дефетологiв в области образования. Образовательно-квалификационный уровень педагогического работника «Специалист» приобретается в педагогических институтах и университетах. Читать далее «Психолого-педагогический профиль личности учителя часть 2»