Личность как единство многообразного. персонализм в. штерна (1871—1938)

Реферат На тему: Личность как единство многообразного. Персонализм В. Штерна (1871 — 1938) Персонализм определяют как психологическую школу, возникшей под влиянием Дитьтеевои «понимающей» психологии, Виндельбандового учение о идеографические науки и Брентстовои теории интенциональности. Персона ли соприкасающаяся теория Е. Шпрангера скомбинировала три названных элементы, подчеркивая необходимость понять уникальность и целеустремленность образов поведения (паттернов) каждой человеческой сущности. Эти отдельные паттерны есть типы личности, которые следует выявить и описать. Читать далее «Личность как единство многообразного. персонализм в. штерна (1871—1938)»

Личностная потребность власти как фактор политического сознания студентов

Личностная потребность власти как фактор политического сознания студентов Борьба за власть — центральная детерминанта и принцип функционирования политической системы общества. Определенный уровень потребности власти характерен каждой личности независимо от уровня его привлечения к политической жизни. Поскольку отношения „ доминирование — подчинение "можно наблюдать в семье, учебном, производственном коллективе и даже в дружеских отношениях, то личность имеет широкий спектр возможностей удовлетворить свою потребность власти. Получая практическое удовлетворение в сферах далеких от политики, потребность власти, так или иначе, будет влиять и на особенности политического сознания человека. Читать далее «Личностная потребность власти как фактор политического сознания студентов»

Психология в свете поступков-ситуационных отношений. т. томашевський и другие

Реферат На тему: Психология в свете поступков-ситуационных отношений. Т. Томашевський и другие. Идея построения системы психологии в контексте поступков-ситуационных отношений имеет сегодня большое распространение в мировом научном сообществе, свидетельством чего является самостоятельная, независимая от родственных появление системных работ, направленных на разработку этой идеи. 1978 в Варшаве под редакцией Т. Томашевського вышла книга под названием «Psychologia» — уже четвертое академическое издание. Книга представляет собой своеобразный итог достижений мировой психологии, но такой итог, который предлагает определенную систему психологии, а именно на фоне вчинкового принципа. В книге разворачивается идея становления вчинкопого ячейки позволяющий построить соответствующую систему психологии, ее внутренняя логика раскрывается через развертывание отношений человека и его окружения и при этом показывается внутреннее преобразование среды в ситуацию , которая становится значимым окружением и средой. Речь идет о биологические основания поступков поведения, а также основания социальные. Читать далее «Психология в свете поступков-ситуационных отношений. т. томашевський и другие»

Психолого-педагогическая модель преподавателя высшей школы и пути ее реализации

Опираясь на конкретно-социологические исследования, Д. Павлов построил простую, но выразительную, схему, которая раскрывает, кем является преподаватель вуза. Он разделил преподавателей на три группы. Первая группа, как отмечает Д. Павлов, имеет стосунково невысокий процент. Представители этой группы создатели не только в научных областях, но и в практике обучения и воспитания. Они быстро и правильно ориентируются в новом, прогрессивном, как в науке, так и в воспитательном процессе, умеют удачно передать студентам знания и подают их так, чтобы присутствующие в аудитории усваивали эти знания под углом гражданской позиции Для них студенческая аудитория не просто местом выполнения обязанностей лектора, а в первую очередь творческая лаборатория. Научные труды, лекции и семинарские занятия таких преподавателей является то незаурядное. Такой преподаватель является примером подражания для студентов. Вторая группа — это люди, которые являются опытными учеными, но неподготовленными или по своим природным данным плохие преподаватели. Можно хорошо знать свой предмет, пишет Павлов, активно проводить научную работу, но незнание или игнорирование педагогических основ детерминирует низкую засвоенистю слушателями того, что произносится с кафедры или обсуждается на семинарском (практическом) занятии. Читать далее «Психолого-педагогическая модель преподавателя высшей школы и пути ее реализации»

Психологические особенности деятельности преподавателя

Психологические особенности деятельности преподавателя Содержание Введение Раздел I. Педагогические способности преподавателя 1.1 Классификация педагогических способностей. 1.2 Оптимальное соотношение способностей Раздел II. Установки и стили общения 2.1 Настройки в педагогическом общении 2.2 Стили педагогического общения Выводы Список литературы Введение Проблема психологических особенностей деятельности преподавателя возникла одновременно с вузами, была и остается актуальной в связи с постоянными изменениями требований к выпускникам вузов, а следовательно и к личности преподавателя. Профессия преподавателя характеризуется определенными особенностями: его слова являются источником новых знаний для студентов, а сами студенты — основным объектом приложения профессиональных усилий. Поэтому от качества межличностного контакта между ними зависит продуктивность обучения и качество усвоенных знаний. Хватит для преподавателя профессиональных качеств, присущих специалистам любых отраслей? Над чем надо работать дополнительно, и как именно это делать? Ответы на эти вопросы должна рассматривать и психология высшей школы, причем не только на теоретическом уровне. Читать далее «Психологические особенности деятельности преподавателя»

Личностные дисгармонии как деформации ролевого поведения. стратегии ролевой психотерапии

Реферат на тему Личностные дисгармонии как деформации ролевого поведения. Стратегии ролевой психотерапии Личностные дисгармонии как деформации ролевого поведения Ролевые конфликты гораздо чаще случаются в межличностном взаимодействии людей, чем это кажется на первый взгляд. Они представляют собой достаточно серьезную социально-психологическую проблему, которую следует решать средствами практической психологии. Нерешенные или неадекватно развязаны ролевые конфликты могут иметь серьезные последствия: осложнения отношений, трудности самоактуализации, развитие личностных дисгармоний подобное. Поэтому изучение особенностей возникновения, развития, структуры ролевых конфликтов, а также их типов и разновидностей является одной из важных задач психологической теории и практики. Кроме того, как уже не раз отмечалось, ролевой конфликт является существенной составляющей жизненного кризиса. Кризис может сопровождаться ролевым конфликтом любого типа (одним из четырех типов по классификации теории психодрамы или выделенным нами видом). Кризис может сопровождаться как внутренним, так и внешним ролевым конфликтом, например, подростковый кризис перерастает в открытый конфликт, если новые роли подростка противоречат ролевым ожиданиям окружающих его взрослых. Читать далее «Личностные дисгармонии как деформации ролевого поведения. стратегии ролевой психотерапии»

Психологические особенности влияния музыкальной информации на личность слушателя

Психологические особенности влияния музыкальной информации на личность слушателя Разнообразие музыкальной информации, ее влияние на огромную аудиторию выдвигает новые проблемы, в частности, и такую, что связывается с влиянием музыки на личность. В статье рассматриваются психологические особенности воздействия музыкальной информации на познавательную деятельность слушателя в ходе организованной познавательной деятельности. Постоянное тиражирование, репродуцирования музыки в повседневной жизни средствами массовой информации, использование ее в качестве фона-эмблемы для подачи информации (например, в рекламе), рост объема музыкальной информации, которую человек должен перерабатывать (воспринимать, слушать), обусловливает то, что музыка становится средством специфического информационного усложняя воздействия на личность. Из всех аспектов проблемы слушательской деятельности мы остановимся на музыкальной слушательской деятельности, где понятие „ слух "понимать как способность к музыкальной активности и деятельности. В общем виде проблема слушательской деятельности личности раскрывается в исследованиях в различных областях психологии (психофизиологии, музыкальной психологии, психологии искусства и т. п.). Читать далее «Психологические особенности влияния музыкальной информации на личность слушателя»

Личностные ориентации будущего педагога в контексте его интеракционная становления

Личностные ориентации будущего педагога в контексте его Интеракционная становления Проблема педагогического взаимодействия — одна из определяющих в психолого-педагогической науке. Это обусловлено ее влиянием на процесс самоактуализации личности будущего педагога. Ведь крайне важно учитывать сложные динамические процессы, разворачивающиеся в ходе обучения, внутриличностные изменения участников и весь целостный контекст педагогического взаимодействия. Поэтому предметом исследований ученых стали факторы, возникающие в процессе педагогического взаимодействия как межличностные отношения, формирование профессиональных качеств личности и тому подобное. Отсюда возникает „ необходимость рассмотрения педагогического взаимодействия как многомерного, многофакторного явления, результаты которого могут быть не только не непосредственными, но и опосредованными и отсроченное в пространстве и времени, и зачастую подлежат даже тонком педагогическом наблюдению ". Согласно такому подходу к проблеме педагогического взаимодействия в вузе возникает необходимость анализа системы детерминант, обусловливающих профессиональный рост и становление личности будущего педагога. Читать далее «Личностные ориентации будущего педагога в контексте его интеракционная становления»