Психолого-педагогические условия коррекции тревожности в подростковом возрасте

Психолого-педагогические условия коррекции тревожности в подростковом возрасте Повышенная тревожность — это проблема, с которой подросток не всегда способен справиться самостоятельно, требуя активной доброжелательной поддержки и помощи, прежде всего, психологической. Поэтому проявления тревожности в поведении подростков активизируют вопрос своевременной диагностики ее причин и планирования адекватных мер коррекционного воздействия, эффективность которого, безусловно, зависит от скоординированности усилий психолога и родителей. Читать далее «Психолого-педагогические условия коррекции тревожности в подростковом возрасте»

Психолого-педагогическая модель преподавателя высшей школы и пути ее реализации часть 3

Психологи, обосновывая профессиограммы, прибегают к определению перечня педагогических способностей, представляющих собой синтез многих качеств ума, чувств и воли личности . В частности, В. А. Крутецкий, опираясь на схемы Ф. Н. Гоноболина, отделяет дидактические, академические, перцептивные, языковые, организаторские, авторитарные, коммуникативные способности, а также педагогическое воображение и способность к распределению внимания. А. И. Щербаков в важнейших педагогических способностей относит дидакпгчни, конструктивные, перцептивные, экспрессивные, коммуникативные и организаторские способности. Таким образом, более подробно основные функции профессиональной деятельности преподавателя высшей школы такие 1. Общепедагогические функции. 1.2. Информационные — предоставление студентам глубоких и прочных знаний, умений и навыков из основных наук; — формирование у слушателей научного мировоззрения и общечеловеческой морали. 1.3. Мобилизационные — умение сосредоточить все физические и умственные силы студентов на решении учебных задач, создать положительный эмоциональный настрой; — формировать и закреплять умения и навыки учебного труда, рационального применения знаний на практике; — умение сосредоточить внимание студентов, актуализировать их мышления, нацелить их чувства и волю на успешное выполнение учебных планов и программ. Читать далее «Психолого-педагогическая модель преподавателя высшей школы и пути ее реализации часть 3»

Психологические особенности профориентационной работы со старшеклассниками в современных условиях

Наблюдение за процессом учебной деятельности учащихся и оценка результатов его деятельности как методы школьного профконсультации становятся прогностическими тогда, когда рассматривается и оценивается в основном, успешная деятельность ученика. В противном случае учитель профконсультант использует дополнительные методы — беседу, выявление актуализированных в настоящее время интересы ученика, этого отношений и установок, намерений, использует педагогический эксперимент, анализ педагогического воздействия на ученика. И это помогает учителю не только составить свое впечатление о психологических особенностях учащихся в профконсультационных плане, но и выявить истине причины его неуспеваемости из какого вида учебной работы. Из специальных профконсультационных методик учитель может успешно использовать те, что разработаны Е. Климовим, а также группу личных методик, разработанных Б. Федоришиним, говорится о методиках выявления и оценки общих интересов личности (учебных, бытовых, спортивных, педагогических и т. п.), профессиональных интересов, профессиональной направленности и профессиональных намерений, коммуникативных и организаторских склонностей. Читать далее «Психологические особенности профориентационной работы со старшеклассниками в современных условиях»

Психология этнических общностей и групп. от первых научных исследований в современных направлений исследований часть 2

обеспечивают функционирование традиций (так же, как и обычаев) психологические механизмы заражения, внушения, подражания. Относительно заражения, то оно давно исследовалось как особый способ воздействия, объединяющая большие массы людей в связи с появлением таких явлений, как массовый психоз, массовый экстаз и тому подобное. Феномен заражения имеет многочисленные проявления массовых душевных состояний во время ритуальных танцев, панических ситуаций, спортивного азарта и тому подобное. При этом индивид бессознательно, в состоянии определенного эмоционального возбуждения усваивает образцы массового поведения. По внушения, то оно является целенаправленным воздействием одного человека на другого, а на группу людей. Эффективность внушения зависит от многих социально-психологических факторов: авторитета сугестора, доверия к источнику информации и тому подобное. В условиях массового поведения также действует механизм подражания. Здесь осуществляется воспроизведение индивидом черт и образцов поведения, демонстрируемых. В общем указанные способы воздействия постоянно наталкиваются на определенную степень критичности личностей, которые составляют большие группы людей. Читать далее «Психология этнических общностей и групп. от первых научных исследований в современных направлений исследований часть 2»

Психодиагностика интеллектуальных способностей. часть 3

Таким образом, насчитывается 12 субтестов. Однако, в целях экономии времени, а также руководствуясь рекомендациями автора методики, нами были использованы 10 субтестов 5 вербальных и 5 невербальных. Процедура тестирования. Поскольку процедура тестирования занимает много времени, обследование было проведено предварительно. Поэтому сейчас, руководствуясь уже полученным опытом, студенты вспомнят, в чем заключалась суть процедуры тестирования, инструкции и особенности выставления оценок за субтестам. — С чего начиналось тестирование? — Перед началом тестирования происходило короткое знакомство экзаменатора с обследуемым, во время которого мы старались установить атмосферу доверия и сотрудничества. В процессе беседы мы заносили в Регистрационную карточку (демо 1) анкетные данные обследуемых: фамилия, имя, отчество, дату тестирования, место учебы, группу, место проживания, место работы родителей. Важнейшим на данном этапе было указать точную дату рождения, поскольку таблица определения IQ охватывает возрастной диапазон в 11 лет и каждый год разделен на 3 отрезка длиной в 4 месяца После этого приступали к непосредственному тестированию.

М. с. роговой — сциентизм периодизации историко-психологической мысли

Реферат На тему: М. С. Роговой : сциентизм периодизации историко-психологической мысли. В одном из разделов «Вступления в психологии» (1969) М. С.Роговин изложил структуру современной психологии, охарактеризовав сначала психологию начала XX века, а дальше психологию середины 60-х годов. Рассмотрены проблемы схематизации в психологии, взаимоотношения в ней отраслей исследования, раскрыто сферы познания, которые определяют основное направление психологической теории. Роговой различает 'внешнюю «и» внутреннюю " стороны развития психологии. Первую составляют факты истории науки, вторую — изменения в содержании психологических понятий и динамика факторов, обусловливающих эти изменения. Сравнивая указанные изменения от начала века до середины 60-х годов, автор отмечает рост доли прикладной психологии, вопросам организации психологических исследований, применение математических методов. Учение о высшей нервной деятельности, уверяет он, вошло в психологию крепким слоем. Возросла роль социальных проблем как предмета психологических исследований. Исходя из своих принципиальных основ Роговой выделяет по истории психологии к научной, неотделимую от практической деятельности и общения людей. Следующим большим периодом является развитие философской психологии, наконец — научной (современной) психологии. Только во второй половине XIX в. психология видбруньковуеться от философии и становится экспериментальной наукой. Читать далее «М. с. роговой — сциентизм периодизации историко-психологической мысли»

Психологические особенности и формирования личности в подростковом возрасте

Психологические особенности и формирования личности в подростковом возрасте ПЛАН 1. Биологические и социальные факторы в психическом развитии и формировании личности подростка. 2. Феноменологическая характеристика детей подросткового возраста. 3. Характеристика учебной деятельности подростка. 4. Развитие познавательных процессов у подростка 5. Формирование личности подростка. 1. Биологические и социальные факторы в психическом развитии и формировании личности подростка. Подросток может гордиться количеством названий, придуманных для него взрослыми: «переходный», «критический», «переломный», «тяжелый». Они в полной мере отражают сложность и значимость процессов развития, которые происходят в этом возрастном периоде. Возраст подростка особый — происходит переход от детства к взрослости. По возрастной периодизации — это возраст от 11-12 до 14-15 лет. В подростковом возрасте развитие идет в быстром темпе и по всему фронту. За короткое время дети взрослеют физически, морально, умственно, социально. В течение последних 80 лет ведется теоретический спор о роли биологических и социальных факторов в возникновении явлений критического развития в подростковом возрасте. Основоположники биогенетического универсализма (Стэнли Холл и З. Фрейд) рассматривать кризис подросткового возраста как неизбежное явление, обусловленное биологическими факторами, в частности половым созреванием организма. Читать далее «Психологические особенности и формирования личности в подростковом возрасте»

Психология влияния — суб`ектна парадигма

Реферат На тему: Психология влияния: суб`ектна парадигма В жизни каждого сообщества на смену более статичным периодам приходят более динамичные, основной чертой которых является значительный рост количества воздействий на душу населения и существенное расширение их качественного состава. Именно такой период переживает сегодня Украина, в социальном организме которой происходят процессы самопородження и тиражирование новых форм воздействия, а также новых субъектов (разного рода государственных и негосударственных организаций, общественных и политических объединений, формальных и неформальных групп, частных предприятий, " лидеров мнения «,» лидеров действия «и т. д.), каждый из которых пытается утвердиться, прежде всего, как субъект воздействия. Специфика нынешней ситуации заключается еще и в том, что на смену системе „вертикально-горизонтальных“ воздействий приходит система воздействий „горизонтально-вертикальных“ — менее организована, менее прогнозируемая, но более масштабная, динамическая и качественно разнообразна. „Бум влияния“ проявляется в обострении интереса к проблемам общения, коммуникации, в появлении большого количества рецептурной литературы, в которой раскрываются секреты общения, влияния, а также предлагаются новые технологии формирования общественного мнения, которые действительно позволяют достигать успеха, нередко даже вопреки тем о `объективным данным, которые дает социология, и тем реальным потребностям, которые переживают» объекты "этого влияния. Первое, что смущает, но и вдохновляет на научно-теоретические размышления, — это многоликость феномена, который мы обозначаем словом «влияние». Читать далее «Психология влияния — суб`ектна парадигма»

Культурные особенности ролевого поведения и психологическая помощь

Реферат на тему Культурные особенности ролевого поведения и психологическая помощь Одна из важных проблем социальной психологии личности состоит в исследовании того, как соотносятся психологические роли и личность человека и какое место занимают роли в ее структуре. На первый взгляд ответ ясен: роли привнесенные культурой, а следовательно, должны считаться внешней надстройкой над личностью, не нарушает ее глубинных структурных образований. Подобная близка к ней позиция характерна для большинства теорий личности, придерживающиеся различных психологических взглядов, прежде всего таких наиболее влиятельных школ, как психоанализ и гуманистическая психология. Будучи противоположными по основным взглядами, эти направления в то же время сходятся в позиции, социокультурные факторы не являются определяющими в личностном развитии. Правда, отдавая приоритет внутренним движущим силам, они рассматривают эту детерминацию по-разному: психоаналитические теории личности исходят из примата инстинктивной природы человека, то есть апеллируют к глубинным проявлений человеческой психики; гуманистически ориентированные теории опираются на идеи реализации врожденных способностей человека и его потребность в самоактуализации, то есть на идее «вершинной психологии» (см. Холл и Линдсей, 1997; Хьелл и Зиглер, 1997; MADD, 1989). Однако уже в рамках психодинамического направления происходит эволюция в сторону роста социальной направленности (теории Адлера, Г. Салливена, Э. Фромма и др.), Хотя и они традиционно не ставят социокультурные факторы на первое место в личностной детерминации. Читать далее «Культурные особенности ролевого поведения и психологическая помощь»

Психосемантика политического сознания граждан украины — от прошлого к будущему

Психосемантика политического сознания граждан Украины: от прошлого к будущему Что было ... Мониторинг массового политического сознания, осуществляемой Институтом социальной и политической психологии АПН Украины. С 1994 г., обнаруживает основные тенденции развития политико-идеологических взглядов и настроений граждан Украины на основе применения оригинальных психосемантических методик. Эти методики позволяют полнее раскрывать содержание психологических реалий, стоящих за обычными процентными делениями. Н а основании данных, которые получаемых в ежегодных массовых психосемантических опросах по всеукраинской выборке на две тысячи человек, была построена модель политико-семантического пространства современного украинского общества (см. Рис. ). Основной методический прием заключается в оценке респондентами своего согласия-несогласия с содержанием нескольких десятков высказываний по поводу главных политических проблем, взятых из печатных СМИ разного политического направления. Основу модели составляют два фактора, выделившихся в результате соответствующей количественной обработки полученных данных и почти неизменно из года в год оказываются ведущими. С городов первого фактора определяется оценкой высказываний, выражающих отношение респондентов к экономическим и идеологическим реформ (он назван «Реформаторские настроения — антиреформаторские настроения»). В отношении к реформам получила обнаружения интересная и важная особенность массового сознания посттоталитарного постсоветского общества. Экономические и идеологические конструкты сливаются в один — в основном идеологический. Экономические категории в сознании граждан оказываются подчиненными их идеологическим осанки. Читать далее «Психосемантика политического сознания граждан украины — от прошлого к будущему»