Личность и конфликт

Желательно знать каждому, чтобы не быть в внутриличностный конфликт. Искать и находить идеи Идеи приходят не так часто, как бы нам хотелось. Поэтому идеи необходимо искать систематически. Однако важно не только иметь идеи, но и уметь их «пробивать». Большинство идей наталкиваются на своем пути многочисленные препятствия. Читать далее «Личность и конфликт»

Психолого-педагогический мониторинг эффективности учебного процесса в общеобразовательной школе

Психолого-педагогический мониторинг эффективности учебного процесса в общеобразовательной школе Совершенствование учебно-воспитательного процесса, несмотря на постоянные динамические изменения в сфере образования, всегда было и будет оставаться актуальной проблемой. Ей посвящены исследования педагогов и психологов, ученых и практиков. В частности, над решения этой проблемы работали Г. Балл, М. Барна, И. Бех, М. Боришевський, О. Гирний, Н. Гонтаровська, В. Демиденко, О. Дусавицький, Ю. Васьков, Г. Ельникова, Н. Есипова, О. Коберник, С. Максименко, О. Меняйленко, О. Митник, Н. Пастушенко, Р. Пастушенко, Н. Побирченко, С. Подмазин, Е. Полищук, Савченко, Н. Семенова, О. Скрипченко , Г. Сорока, А. Фурман, А. Швидкий, И. Унт, А. Ярошенко и другие. Читать далее «Психолого-педагогический мониторинг эффективности учебного процесса в общеобразовательной школе»

Психология в свете поступков-ситуационных отношений. т. томашевський и другие часть 2

Итак, как формы общественной жизни, например, работа, влияют на развитие человека, так и изменения внешней культуры, созданной самими людьми, влияют на процесс их учинювання. Поэтому возникает следующая проблема — влияния социальных факторов, которые непосредственно модифицируют процессы психические и поступков поведение человека, а также воздействия на нее группы и интерперсональных отношений. Читать далее «Психология в свете поступков-ситуационных отношений. т. томашевський и другие часть 2»

Психология личности. клиентцентрована терапия к. роджерса (1902—1987) часть 3

Поведение, по мнению Роджерса, является целенаправленной попыткой организма удовлетворить свои потребности, пережить их в сфере воспринятого. Хотя при этом признается плюрализм потребностей, существует только один мотив. Многие потребности подчиняются базовой тенденции повышать и увеличивать себя. Потребности могут увеличиваться собственным поведением, даже если они сознательно не переживаются. Читать далее «Психология личности. клиентцентрована терапия к. роджерса (1902—1987) часть 3»

Психология личности. клиентцентрована терапия к. роджерса (1902—1987)

Реферат на тему Психология личности. Клиентцентрована терапия К. Роджерса (1902 — 1987) Карл Роджерс в своей теории личности исходит из того, что внутренние трудности клиента — при соответствующем вмешательстве терапевтического характера — имеют тягу к внешнему выражения. Человек обнаруживает способность к пониманию собственного состояния и к изменению установок. Эту терапию называют недирективной или разговорным. Теория Роджерса основывается на изменениях, которые происходили с теми, кого он подвергал так называемой клиентцентрований терапии, но теоретические антецендент следует искать у представителей аналитического направления в психологии. Здесь есть, в частности, «идеализированный» самообраза, который обработал К. Хорни. Постепенно СьЯ «, что оказывается у клиентов, имеет столкновения с идеей маски, персоны (идея К. Г.Юнга), а также с вопросами» выборочной невнимания «или» это меня не касается ", за Г. Салливеном. Близость до последнего проявляется также в подходе Роджерса в коммуникации между клиентом и терапевтом. В идее самоактуализации сходство с позицией Гольдштейна. Вудвортс находит также точки соприкосновения с теориями Колкинс, Штерна, Дильтея. Роджерс подошел к изучению проблем личности во время руководства обучением детей в Учительском колледже при Колумбийском университете в Нью-Йорке. Благодаря публикации работы «Советы и психотерапия» (1942) и своим лекциям он становится известным исследователем, предложившим новую технику терапии («непрямой»). Чтобы помощь была действенной, клиент глубоко войти в себя. На этой основе происходит воспроизведение здоровой интеграции его жизненного опыта. Читать далее «Психология личности. клиентцентрована терапия к. роджерса (1902—1987)»

Психическое развитие и формирование личности младшего школьника

Большое влияние на развитие речи в целом производит овладение письменной речью. Поскольку письменная речь лишено жестов, интонации, то она должна быть более развернутой. Однако для младшего школьника переход внутренней речи в письменный на первых порах затруднительна. Письменная речь у детей является бедным по сравнению с устным. Только на конец 3 (4) класса письменная речь по своей морфологической структуре не уступает устном, а в определенной степени даже опережает ее, приобретая формы литературной речи (более существительных, прилагательных, меньше местоимений и союзов). Увеличивается количество слов и предложений в письменных работах, растет скорость письма, повышается его качество. Важным показателем успехов ребенка в овладении речью является молчаливое чтение, что связано с развитием внутренней речи. Память. Память младших школьников развивается прежде всего в направлении усиления ее произвольности, рост возможностей сознательного управления ею и увеличения объема смысловой, словесно-логической памяти. Значительно возрастает произвольное запоминание и произвольное воспроизведение материала. При этом дети используют простейшие способы произвольного запоминания и воспроизведения (перевод). Им трудно пересказывать с использованием готового плана, группировать материал по смыслу. Наряду с развитием произвольной памяти развивается и непроизвольное запоминание, приобретая новых качественных особенностей. Читать далее «Психическое развитие и формирование личности младшего школьника»

Психологическая культура педагога часть 2

Учителю необходимы следующие профессиональные качества, которые могут быть сформированы и развиты: интерес к ребенку как личности, умения понимать его интересы и особенности, педагогическая наблюдательность; коммуникабельность, воображение, педагогический такт; организаторские умения; широкие духовные интересы, познавательные потребности; заинтересованность в общем деле, в благоприятном морально-психологическом климате педагогического коллектива. Высокий уровень образованности, безупречное знание преподаваемых предметов, культура мышления и речи необходимые учителю не только для проведения учебно-воспитательной работы с детьми, но и как личностные качества, которые обеспечивают уважение учеников, широту поиска, умения прогнозировать, искать собственный, оригинальный стиль обучения и воспитания. Читать далее «Психологическая культура педагога часть 2»

«языковые конфликты» и конструирование этнической и национальной идентичности

„ Языковые конфликты "и конструирование этнической и национальной идентичности Еще в XIX столетии основатели психологии народов философ М. Лацаруса и языковед Г. Штейнталь считали язык „ первым проявлением« народного духа — хотя и не единственным, ведь речь может быть занесена извне. Однако даже в таком случае сравнение исходного языка с ее поздними формами позволяет определить национальные тенденции, ведь нация всегда накладывает свой отпечаток на язык. М. Хайдеггер утверждал, что для человека мир его родного языка — это & bdquo; дом бытия «, „ интимное лоно культуры». М. Унамуно писал, что язык — это кровь духа. Читать далее ««языковые конфликты» и конструирование этнической и национальной идентичности»

Психология и идеология — взаимная неприязнь или плодовитость взаимодействия. идеология в структуре вчинкового организации психологической системы

Реферат На тему: Психология и идеология: взаимная неприязнь или плодовитость взаимодействия? Идеология в структуре вчинкового организации психологической системы. Логическое ядро психологической системы осуществляет свое поступательное движение благодаря наличию в нем, хотя имплицитно, определенного пафоса — движущей силы совершения поступка. Развертывание структуры последнего происходит лишь при существовании определенного его содержания, а он не может быть ничем иным, как идеологией. Она представляет собой целенаправленную совокупность знаний о мире, человеке, месте человека в мире и о том, на каких идейных принципах человек имеет поступать. Поступок мертвый без идеологии. Содержание является существенным содержанием самого поступка. Он основывается на идеологии, сам актуализирует ее как оправдание самого себя и утверждение своего достоинства. Структурные компоненты вчинкового ячейки — протовчинок, ситуация, мотивация, действие, последействие, драма, катарсис, соблазн, канон, идеология — взаимно оплодотворяются. Более точно: идеология оплодотворяет их прежде, ведь она оправдывает поступок как добро для самосознания его субъекта. Без диалектики психологической формы и идеологического содержания поступка истинную природу его понять невозможно. Читать далее «Психология и идеология — взаимная неприязнь или плодовитость взаимодействия. идеология в структуре вчинкового организации психологической системы»

' декларация ' психолога. ' бледные кони апокалипсиса ' . ст. цвейг (1881—1942)

Реферат На тему: «Декларация» психолога. «Бледные кони Апокалипсиса». Ст. Цвейг (1881 — 1942) Стефан Цвейг покончил жизнь самоубийством во время, когда Вторая мировая война еще только набирала масштабов. Он пришел к выводу, что Европа — его духовная родина — уничтожает сама себя. Это прежде всего касается судьбы личности в современном ему мире. В своей «Декларации» он признался: "Чтобы в шестидесятилитньому возрасте начать новую жизнь, нужны особые силы. А мои уже исчерпан долгими годами бездомных скитаний. Вот почему я предпочитаю своевременно и достойно уйти из жизни, в котором высшим благом для меня была личная свобода и умственный труд, давала мне большую радость. Я поздравляю всех моих друзей. Возможно, они увидят рассвет после длительной ночи. Я, наиболее нетерпеливый, отхожу раньше других «. В статье» Смерть Стефана Цвейга "австрийский романист Ф. Верфель заметил, что Цвейг познал всю бездну жизни как художник и психолог. В мемуарах «Вчерашний мир» Цвейг писал: "Мы перевернули от корки до корки каталог всех катастроф, которые только можно представить ... Я сам был современником обеих крупнейших войн в истории человечества ... Все бледные кони Апокалипсиса проскакали через мою жизнь — революция, голод, инфляция, террор, эпидемия, эмиграция... Читать далее «' декларация ' психолога. ' бледные кони апокалипсиса ' . ст. цвейг (1881—1942)»