Макьявеллистичний тип лидерства часть 3

Методы исследования макьявеллистичнои мотивации личности Важная роль в исследовании феномена макьявеллизму принадлежит американскому психологу Р. Кристи, который изучал способности людей с высокой мотивацией к власти, основой которой было желание с выгодой для себя реализовывать те или иные действия. Автор разработал «шкалу макьявеллизму» — «Mach scale» .1 За основу ее Кристи взял высказывания из двух трактатов Макиавелли — «Размышления» и «Монарх». В конечном варианте опросник содержит двадцать подобранных и сопоставимых по шкале социальной желательности групп из трех утверждений, из которых надо выбрать один, например: А. Люди становятся настолько ленивыми и легкомысленными в отношении себя, что добром для нашей страны это не кончится. В. Лучший способ иметь дело с людьми — говорить им то, что они хотели бы услышать. С Было бы неплохо, чтобы люди стали добрее к менее удачных, чем они сами. А. Унижение не только не приносит пользы, но вредно. В. Природа создала человека таким образом, что она, желая много, может была это получить. С важная вещь в жизни — победа. Или: А. Лучший способ делать с людьми то, что ты хочешь, это говорить им правду. В. Никогда не говори другим, почему ты это делаешь, к тому времени, когда это не станет необходимым. С Тот, кто безоговорочно доверяет другому, рискует столкнуться с неприятностями. Высокая степень макьявеллизму („ Нigh Mach «) по шкале „ Mach scale» характеризуется Р. Кристи как „ относительная недостаточность влияния в межличностных отношениях, слабое соотношение с общепризнанной морали, недостаточная степень идеологических убеждений ". Читать далее «Макьявеллистичний тип лидерства часть 3»

Личностная потребность власти как фактор политического сознания студентов часть 4

По сравнением результатов проективной методики, испытуемые, которые положительно относятся к власти, характеризуются низким уровнем потребности самореализации и уровнем доминантности, независимости, подозрительности , подчинения, зависимости, потребности безопасности ( диаграмма 8 ). Итак, положительное отношение к власти как общественного института характерно более для испытуемых, обладающих невротическая потребность власти. Диаграмма 7 Связь потребности власти и уровня развития гражданственности как личностной установки 1 — доминантность, 2 — направленность на власть, 3 — независимость, 4 — агрессивность, 5 — подозрительность, 6 — зависимость, 7 — потребность в безопасности, 8 — потребность самореализации. Диаграмма 8 Связь потребности власти и особенностей отношения личности к власти как общественного института 1 — доминантность, 2 — независимость, 3 — подозрительность, 4 — подчиненность, 5 — зависимость, 6 — потребность в безопасности, 7 — потребность самореализации. В исследуемой группе наблюдается связь между особенностями потребности власти и политической ориентацией личности. Испытуемые, которым характерен более высокий уровень потребности подчинения (показатели по таким шкалам, как подчинение, склонность к компромиссу, альтруистичнисть, потребность безопасности) и низкий уровень потребности доминирования (показатели по шкалам направленность на власть, потребность самоуважения и потребность самореализации), отдают предпочтение ценностям, соответствующие левому краю политического спектра. Читать далее «Личностная потребность власти как фактор политического сознания студентов часть 4»

Психологический аспект проблемы формирования у старшеклассников умения конспектировать учебные тексты

Психологический аспект проблемы формирования у старшеклассников умения конспектировать учебные тексты Приоритетным направлением современного образования определено формирование языковой личности, обладает достаточным объемом знаний и самообразованию навыками, которые создают условия для самореализации человека, способного учиться на протяжении всей жизни. Это, в свою очередь, обусловливает необходимость формирования у старшеклассников не только специальных, но и общеучебных образовательных компетенций, таких как составление доклада, написание реферата, аннотации, составление плана, тезисов и конспекта. Цель исследования состоит в создании научно обоснованной, экспериментально проверенной методики формирования у старшеклассников умений и навыков конспектировать учебные тексты. Разработка рациональной системы и эффективной методики обучения конспектирования зависит от знания процесса конспектирования как вида речевой деятельности. Читать далее «Психологический аспект проблемы формирования у старшеклассников умения конспектировать учебные тексты»

М. ганг — автор работ о сексуальном поведении прибегает к историко-психологической разведки

Реферат На тему: М. Ганг : автор работ о сексуальном поведении прибегает к историко-психологической разведки. Мортон Ганг — автор «Истории психологии» (1994), ученый широкого профиля — имел возможность опереть своего историко-психологическую разведку на многосторонние культурные достижения истории человечества. Кроме того, его перу принадлежат труды. «Натуральная история любви», «Мир внутри: новая наука исследует человеческий ум», «Сексуальное поведение н 1970-х годах», «Опыт развод в браке». «История психологии» Ганга делится на три части, «донаучная психология», «создатели новой науки», «продолжатели и специалисты». Названия трех частей достаточно условные, не хватает единой основы разделения. Это по сути старая периодизация, которая выражает сциентистский принцип, нечто похожее на то, как возрастная психология устанавливает свою периодизацию: вместо научного принципа провозглашается «школьный» (дошкольный возраст, предшкольного, школьный, послешкольного и т. д.). к научной психология, по Гангом, находится в длительном сне и просыпается от него усилиями «физикалистив» — Месмера, Галля, Мюллера, Вебера, Гельмгольца, Фехнера. Как первый среди равных возникает В. Вундт, а «вопреки его воле» появляется В. Джемса. Фрейд толкуется как исследователь «глубин». Автор ставит вопрос, является динамическая психология, психология глубин в целом научной, и отвечает: Фрейд отмечал, что он не великий человек, а сделал только значительное открытие (колумбова заслуга — открытие нового мира, мира бессознательного). Читать далее «М. ганг — автор работ о сексуальном поведении прибегает к историко-психологической разведки»

Психологические особенности усвоения студентами учебного материала часть 3

11. Составление резюме. Этот вид работы помогает овладеть операцией переструктурирования сообщения и является шагом к подготовке к диалогической взаимодействия с текстом. 12. Комментирование текста. Такой вид необходимо применять для умение выражать свое отношение к воспринятой информации. 13. Формулировка вопросов к тексту. Самостоятельное формулирование вопросов к исходному сообщению помогает лучше понять смысл текста, позволяет более полно и глубоко усвоить проработанную информацию. 14. Методика транспозицийного анализа текста. Суть метода заключается в том, что текст делится на относительно законченные смысловые отрывки, и каждый из этих отрывков записывается на отдельную карточку. Карточки перетасовываются и надо восстановить исходный текст. 5. Особенности информационно-познавательного и смыслового проработки учебного материала студентами Процесс усвоения информации охватывает следующие этапы усвоения: восприятие материала; его понимание; запоминания; хранения и актуализации — воспроизводства и использования в деятельности (учебной и профессиональной). Осмысленное запоминание способствует лучшему хранению и более точному и полному восстановлению разработанной информации. Постоянное использование изученного материала в учебно-профессиональной деятельности помогает переосмыслить и лучше сохранить необходимую информацию, связать ее с ранее приобретенными знаниями и с новым материалом, который подлежит обработке. Читать далее «Психологические особенности усвоения студентами учебного материала часть 3»

Психологические особенности диалога ' студент — компьютер ' часть 4

Если разные позиции развиваются несколькими лицами, то имеет место внешний диалог, а если одной, — то внутренний. Последний имеет место тогда, когда человек ведет диалог сама с собой и происходит столкновение различных точек зрения. Итак, монологическое по форме речи, скажем, учителя по своей сути также может быть диалоговым, когда он развивает несколько позиций. В то же время взаимодействие типа вопрос — ответ — вопрос ... довольно часто по сути есть не что иное, как система последовательных монологов. Это случается, например, в тех случаях, когда компьютер не понимает сообщение студента и делает вывод о его правильности или неправильности на основе сравнения ее с шаблоном. В условиях компьютерного обучения должны осуществляться внешний и внутренний диалог. Для определения взаимодействия студента с компьютером употреблять слово диалог можно очень условно, здесь речь идет собственно об обмене сообщениями. Вместе с тем следует отметить, что иногда трудно провести границу между обменом сообщениями и диалогом, особенно в том случае, когда эти сообщения представлены в языковой форме. В учебной системе общения фактически моделируется, и один из партнеров (тот, кто разрабатывает учебную программу) только мысленно осуществляет общение, заранее составляя программу диалога (при этом он программирует НЕ диалог, а только правила его осуществления). Именно поэтому программа диалога отчуждается от разработчика (начинает «жить своей жизнью»). Разработчик, как правило, не может заранее точно определить, какое именно сообщение на данный момент компьютер выдает студенту, тем более, что компьютер часто даже совершенствует программу диалога. Читать далее «Психологические особенности диалога ' студент — компьютер ' часть 4»

Ведущие факторы развития социального потенциала личности часть 2

Для нас очевидно, что с позиции генетического принципа возможно и уровневый ракурс рассмотрения каждой из выделенных подсистем. В этом смысле первичный уровень сформированности интраиндивиднои подсистемы предусматривает возникновения и функционирования социальных эмоций как производительных регуляторов социальной активности ребенка, в то время как для зрелой формы ее развития характерно развит эмоциональный интеллект личности как ее способность к различению, адекватного выражения и управления собственными эмоциональными переживаниями, принятие ответственности за их положительный модус и соответствие общественно выработанным моральным стандартам. Для ранних стадий развития подсистеме социального познания личности, вследствие недостатка необходимых социальных и эмоциональных эталонов, присущая невысокая чувствительность системы к вербальным и невербальным социальных сигналов, опора (в основном) на предвидение последствий очевидных действий другого человека — в противовес ориентации на анализ всей системы индикаторов действительного состояния объекта социального восприятия и анализа, поиск каузально-атрибутивных факторов ее поведения, что типично для развитых форм функционирования интериндивидного модуля социальных способностей. Читать далее «Ведущие факторы развития социального потенциала личности часть 2»

Личностные дисгармонии как деформации ролевого поведения. стратегии ролевой психотерапии часть 2

Одним из вариантов такого «разрушения ситуации» является изоляция от социума, навязывает личности нежелательные роли, поиск «экологической ниши» для своей деятельности. Возможна и полная изоляция, фактически «побег из роли»: затворничество, видхид в монастырь и т. п. Еще один способ такого бегства — погружение в себя, в свой внутренний мир с помощью творчества, захват (от хобби к эзотерической философии и веры в Бога) а также путем алкоголизма, наркомании. Фактически здесь действует механизм защитной функции роли, о котором уже говорилось. Изоляция от социума осуществляется с помощью новых «защитных» ролей «футбольного фаната», «верующего в Бога», «алкоголика» и др. Иногда ролевые ожидания является искаженным отражением истинных экспектаций социума, то есть те требования, что группа будто выдвигает по ролевого поведения человека, оказываются «вымышленными» им самим. При такой гиперсоциализация (если это, разумеется, не клинический случай паранойи) нужна психокоррекция представлений субъекта о ролевые ожидания. Если представление все же адекватные, и человек не может ни поменять группу, ни повлиять на ее ролевые ожидания, а постоянное подавление своих поведенческих проявлений ведет к невротизации личности, можно попробовать скорректировать ролевые переживания, то есть постепенно принять собственную роль , что к этому активно отвергалась. Для преодоления ролевых конфликтов часто требуется взаимная коррекция ролевых ожиданий индивида и группы или партнеров по общению. Такая помощь актуальна, например, в семейных отношениях, когда возникает ролевая несовместимость супругов или родителей и детей. Читать далее «Личностные дисгармонии как деформации ролевого поведения. стратегии ролевой психотерапии часть 2»

Психоанализ огня и фантазии. сублимация в творчестве и катарсис. г. башляр (1884—1962) часть 3

Да, и мечтатели-новеллисты и расчетливые романисты — все отталкиваются от одних и тех же образов и направляются к одинаковым идей, и все они — благодаря комплексу Гофмана — привязаны к первоначальному образу, к единому детского впечатления. Каждый обогащает свой предмет созерцания с субъективной стороны. Но, что бы не видели люди в пламени, ценностные отношения свойственны всем мечтателям: они страстно ищут объяснения какого-либо аспекта пламя, с сердечной преданностью «причащаются» к явлению, которое, очаровывая, обманывает их. Это — большая тема человеческой культуры: отношение образа мира к самому миру. Какую бы тему освещал проницательный автор, он сталкивается с этой проблемой, в частности отношение идеализированного образа и мира, и выражает этим основополагающие принципы своего мировоззрения. Идеализация огня: огонь и чистота. Вопреки психоанализу Башляра утверждает, что подавление является актом нормальным, полезным, даже таким, что приносит удовольствие. Культурное творчество несет радость, которая является радостью сопротивления . Удовольствие берет верх над необходимостью. По мнению Башляра (и это подтверждается основательной психологией творчества), лечение заключается не в освобождении угнетенных поездов, а в том, чтобы бессознательное подавлено изменилось на осознанное при поддержке свободы до выздоровления. Наслаждение становится еще глубже, когда человек касается объективного познания субъективного когда в ней открывается общечеловеческое, когда она сочетает моральные правила законам психологии. Тогда Отапливая нас пламя становится источником света. Страсть оказывается желанной. Любовь порождает семью. Огонь превращается в очаг. Здесь нет охлаждения чувств. Читать далее «Психоанализ огня и фантазии. сублимация в творчестве и катарсис. г. башляр (1884—1962) часть 3»

Психосемантика политического сознания граждан украины — от прошлого к будущему

Психосемантика политического сознания граждан Украины: от прошлого к будущему Что было ... Мониторинг массового политического сознания, осуществляемой Институтом социальной и политической психологии АПН Украины. С 1994 г., обнаруживает основные тенденции развития политико-идеологических взглядов и настроений граждан Украины на основе применения оригинальных психосемантических методик. Эти методики позволяют полнее раскрывать содержание психологических реалий, стоящих за обычными процентными делениями. Н а основании данных, которые получаемых в ежегодных массовых психосемантических опросах по всеукраинской выборке на две тысячи человек, была построена модель политико-семантического пространства современного украинского общества (см. Рис. ). Основной методический прием заключается в оценке респондентами своего согласия-несогласия с содержанием нескольких десятков высказываний по поводу главных политических проблем, взятых из печатных СМИ разного политического направления. Основу модели составляют два фактора, выделившихся в результате соответствующей количественной обработки полученных данных и почти неизменно из года в год оказываются ведущими. С городов первого фактора определяется оценкой высказываний, выражающих отношение респондентов к экономическим и идеологическим реформ (он назван «Реформаторские настроения — антиреформаторские настроения»). В отношении к реформам получила обнаружения интересная и важная особенность массового сознания посттоталитарного постсоветского общества. Экономические и идеологические конструкты сливаются в один — в основном идеологический. Экономические категории в сознании граждан оказываются подчиненными их идеологическим осанки. Читать далее «Психосемантика политического сознания граждан украины — от прошлого к будущему»